校園景觀設(shè)計優(yōu)選商家 茂名俊誠園林景觀設(shè)計

園林景觀

茂名俊誠設(shè)計機構(gòu)業(yè)務(wù)涵蓋各類公園風(fēng)景區(qū)、城市開放空間、旅游區(qū)、別墅花園、高層居住區(qū)、城市廣場、公司、學(xué)校、酒店、街頭綠地、醫(yī)院、工廠、度假村、庭院會所、園林古建筑共建建筑、自建房建筑等類型項目的景觀及規(guī)劃設(shè)計及園林工程施工。

　　園區(qū)功能布局要與產(chǎn)業(yè)布局結(jié)合，首先就需要充分的考慮游客觀光休閑的要求，以此來確定功能區(qū)。因地制宜、節(jié)省投資的原則，以現(xiàn)有的區(qū)內(nèi)道路和基本水系為規(guī)劃基準點，根據(jù)現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)體系構(gòu)架、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和休閑旅游服務(wù)的客觀需求，以及生態(tài)化建設(shè)要求和項目設(shè)置情況，按照服從科學(xué)性、弘揚生態(tài)性、講究藝術(shù)性及具有可能性的可行性分區(qū)原則，將現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)分為生產(chǎn)示范區(qū)、采摘體驗區(qū)、休閑娛樂區(qū)和管理服務(wù)區(qū)，既要為每個單體選擇的區(qū)位，有利生產(chǎn)，又要使功能類似的單體分布有致，相對集中，方便管理。此外，應(yīng)盡可能不影響現(xiàn)有生產(chǎn)單體的正常生產(chǎn)，進行合理的項目與功能分區(qū)。

小區(qū)景觀與自然環(huán)境的關(guān)系

目前，在景觀設(shè)計公司的設(shè)計中，由于居宅區(qū)用地有限，在現(xiàn)有隘少的土地上，超負的建設(shè)住宅，使原有景觀用地大大的減少，這樣的景觀空間不可能滿足整個住宅小區(qū)的需求。

因此，設(shè)計自然難已體現(xiàn)景觀的要素和要求，就更不可能生態(tài)設(shè)計了。強調(diào)居住區(qū)環(huán)境資源的均衡和共享，在規(guī)劃時應(yīng)盡合理利用現(xiàn)有自然環(huán)境資源創(chuàng)造人工景觀，讓所有的住戶能充分享受這些優(yōu)美環(huán)境；同時要強化圍合功能強、形態(tài)各異、環(huán)境要素豐富、安全安靜的院落空問，達到歸屬感官良好的效果，從而創(chuàng)造溫馨、樸素、祥和的小區(qū)環(huán)境。

運用園林景觀藝術(shù)原理，研究如何科學(xué)、合理組織所有要素，因地制宜，同時綜合考慮經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益，進而創(chuàng)造出優(yōu)美、實用、具有特色的人文居住環(huán)境。運用景觀生態(tài)學(xué)原理進行植物造景，研究如何創(chuàng)造出多層次、、多色彩生態(tài)型、園林式居住小區(qū)。設(shè)計應(yīng)以順應(yīng)自然生態(tài)循環(huán)為出發(fā)點，任意對自然資源斷章取義的設(shè)計手法都是對生態(tài)的破壞，設(shè)計應(yīng)符合生態(tài)群落的自我調(diào)節(jié)。生態(tài)設(shè)計是使環(huán)境走向生態(tài)化并趨于可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

大學(xué)校園景觀設(shè)計需注重安全感的營造

大學(xué)校園景觀設(shè)計需要注重安全感的營造，筆者認為，大學(xué)校園景觀設(shè)計的安全性包括兩個方面：

      1、物理環(huán)境安全

      物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量要經(jīng)得起時間的考驗，需要優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)，提升防震、防火及其它防災(zāi)功能，確保師生的人身安全。比如道路的路面不能過窄，彎度不能很急，坡度不能太陡，增設(shè)人行道，不能種植有害花木，起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物，供觀賞的則應(yīng)選擇對人體不會造成傷害的植物，危險之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

      2、心理安全

      相對比較復(fù)雜，主要是避免圖書館、教室、校園中的宿舍區(qū)、步行道、校園操場以及其它會令師生感到不安的情況，比如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗，人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或者妨礙，因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域，好像有個“氣泡”一樣，它實質(zhì)是一個虛空間。另外，在進行不同的活動，接觸的對象不同，“氣泡”也不一樣。因此，室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對環(huán)境的尺度需求及認知狀態(tài)進行布置，避免使用不穩(wěn)定的形體，危險的沒有圍護的巨大空間等。