新疆教科版幼兒園科學信賴推薦「魔力創(chuàng)想教育科技」

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發(fā)布時間：2021-07-03 13:30

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科學與動手實驗結(jié)合,促進幼兒思維能力的發(fā)展

幼兒對事物的認識已不滿足于事物的外部聯(lián)系和停留在表面現(xiàn)象上,他們開始探索事物隱藏的秘密。因此,開展科學實驗適合大班幼兒的認知發(fā)展水平,可以發(fā) 展其具體形象思維,同時也可初步培養(yǎng)幼兒的抽象邏輯思維能力。例如,我們讓幼兒在玩鏡子、踩影子、看望遠鏡、做萬花筒中,把認識的觸覺引向光、光源、光的直線傳播、光的反射、凸透鏡與凹透鏡等多方面。在“玩空氣”的游戲中,我們讓幼兒裝裝、看看、摸摸、聞聞,以發(fā)現(xiàn)空氣的存在、空氣的性質(zhì)和用途。我們還將幼兒的思維引向空氣的壓力、浮力及空氣的流動等。當然,傳授幼兒的知識只能是粗線條的,但決不是單一的,而應該有系統(tǒng)、有聯(lián)系

兒童成長要講究“牧養(yǎng)”

這是一個非常形象的說法。“牧養(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思，但不是放手不管，而是比喻我們要像有經(jīng)驗的牧人放牧一樣，把羊群帶到肥美的草地，讓羊盡情地吃草——要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識空間，激發(fā)兒童主動學習的愿望和熱情。

從這個角度上講，激發(fā)兒童求知的主動性和積極性是“牧養(yǎng)”的核心價值。比如讓一個兒童熱愛閱讀，讓一個兒童有目的地去實踐，去參觀各種博物館，去參與各項社會公益活動等。這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動兒童成長的積極性的。他們會非?？鞓贰⒎浅Ｖ鲃?、非常積極地參與到活動當中。

現(xiàn)在的問題是更多的家長“圈養(yǎng)”孩子。兒童活動交往的范圍很小，成長方式也非常單一，甚至枯燥。許多兒童每天就是上學、做作業(yè)、寫試卷、上培訓班，有的在幼兒時代就過早學習系統(tǒng)學科知識。于是，家長替代了孩子的成長，他們束縛了兒童的發(fā)展?！叭︷B(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。