福州兒童發(fā)育遲緩誠(chéng)信企業(yè)「小海豚康復(fù)中心」

自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開(kāi)始便表現(xiàn)出語(yǔ)言理解及表達(dá)困難、難以與身旁的人建立感情、對(duì)各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。語(yǔ)言理解能力明顯受損，常聽(tīng)不懂，不習(xí)慣表達(dá)自己的需要和痛苦，很少提問(wèn)，對(duì)別人的話也缺乏反應(yīng);習(xí)慣于重復(fù)ke板動(dòng)作或姿勢(shì)，有時(shí)候過(guò)分依戀某些物品，并從中得到極大的滿足。

2～5歲孤獨(dú)癥兒童有哪些異常表現(xiàn)　　這時(shí)孤獨(dú)癥的癥狀充分顯現(xiàn)出來(lái)。那些原來(lái)癥狀輕微、或開(kāi)始1、2年發(fā)育正常的兒童這時(shí)由于癥狀充分表露，所以識(shí)別孤獨(dú)癥已經(jīng)不困難了。社會(huì)關(guān)系障礙 絕大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童的極度孤獨(dú)和社會(huì)退縮更加明顯了，他們生活在自己的世界里，叫他他不應(yīng)，同他說(shuō)話他不聽(tīng)，好像外界的人和一切事物并不存在似的，對(duì)他們都引不起興趣，面部沒(méi)有一點(diǎn)表情；他們不理會(huì)父母的喜、怒、哀、樂(lè)。

在訓(xùn)練孩子剪紙前，先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、開(kāi)練習(xí)，即先學(xué)會(huì)使用剪刀的姿式和手指用力的大小等。在此基礎(chǔ)上，用禿頭(圓頭)、刃較厚但能剪紙的剪刀來(lái)剪。為安全起見(jiàn)，切不可用過(guò)于尖利的剪刀。具體的剪紙方法如下：拿一厚薄適中的紙讓孩子用剪刀隨心所欲，無(wú)拘無(wú)束地去剪，只要能把紙剪開(kāi)或剪下來(lái)就行。在紙上畫一橫線或斜線，讓孩子沿線把紙剪開(kāi)。

對(duì)于孤獨(dú)癥兒童，語(yǔ)言前期訓(xùn)練需注意的幾個(gè)問(wèn)題：在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，觀察他是否多動(dòng)，還是較為靜（懶），對(duì)于多動(dòng)的孩子必須以常規(guī)訓(xùn)練及動(dòng)手能力為重點(diǎn)，在此過(guò)程中使其建立聽(tīng)指令的意識(shí)（配合意識(shí)）和自控能力。對(duì)于靜態(tài)的孩子，我們應(yīng)采取刺激法，先讓其動(dòng)起來(lái)，再活動(dòng)中找到孩子的興趣點(diǎn)在哪，利用其興趣點(diǎn)做為強(qiáng)化物，通過(guò)對(duì)強(qiáng)化物的合理利用達(dá)到預(yù)期目的，使其在此過(guò)程中逐漸形成聽(tīng)指令的意識(shí)，及條件交換意識(shí)，并且與老師建立互相信賴的關(guān)系，之后方可進(jìn)入語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。