大舌頭矯正學(xué)校來(lái)電咨詢(xún)

語(yǔ)言矯正可分為幾個(gè)步驟

語(yǔ)言矯正，是對(duì)有語(yǔ)言障礙的人群進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地糾正和訓(xùn)練。具體包括發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流等。一般語(yǔ)言矯正可分為幾個(gè)步驟，具體如下：對(duì)語(yǔ)言障礙者進(jìn)行測(cè)音、功能檢測(cè)， 從而制定矯正方案。對(duì)語(yǔ)言障礙者口腔內(nèi)部的肌肉進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的聲母或者音調(diào)進(jìn)行系統(tǒng)的矯正。 同時(shí)也伴隨著心理指導(dǎo)。伴隨著心理指導(dǎo)， 在語(yǔ)言整體的運(yùn)用上加強(qiáng)訓(xùn)練。從上面四個(gè)步驟可以看出，在語(yǔ)言矯正的第三、四個(gè)步驟中，就需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言障礙者的心理疏導(dǎo)了。因此，接受專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言的矯正和心理指導(dǎo)，將對(duì)其康復(fù)起著至關(guān)重要的作用。

口吃體驗(yàn)三連:口吃的體驗(yàn)是痛苦的,沒(méi)有人喜歡這樣說(shuō)話(huà)

口吃體驗(yàn)三連：1、口吃的體驗(yàn)是痛苦的，沒(méi)有人喜歡這樣說(shuō)話(huà)，在重要的時(shí)間或場(chǎng)合說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴，總是令他人不忍發(fā)笑，令自己尷尬不已。2、口吃的人知道他們想說(shuō)什么,但說(shuō)的極為困難。 例如,他們可能會(huì)重復(fù)或延長(zhǎng)一個(gè)字,一個(gè)輔音或元音。 或者在某處暫停，并形成習(xí)慣。3、口吃在兒童語(yǔ)言發(fā)展初期發(fā)生率很高，大多數(shù)屬于發(fā)展性口吃，主要原因是語(yǔ)言能力不足，口語(yǔ)能力還達(dá)不到及時(shí)表達(dá)的需求。然而也有些孩子的口吃，會(huì)持續(xù)到成年，形成極其頑固的成人口吃。

孩子多久開(kāi)始萌話(huà)?學(xué)說(shuō)話(huà)的進(jìn)度是否落后于正常兒童?

說(shuō)在前面，很多家長(zhǎng)面對(duì)語(yǔ)言康復(fù)咨詢(xún)師的提問(wèn)，顯得很沒(méi)有耐心，很多問(wèn)題，看似無(wú)關(guān)，但絕沒(méi)有一句是廢話(huà)，比如：孩子的年齡多大？孩子多久開(kāi)始萌話(huà)？學(xué)說(shuō)話(huà)的進(jìn)度是否落后于正常兒童？具體語(yǔ)言問(wèn)題的表現(xiàn)是怎樣的？有沒(méi)有明確的原因或相關(guān)的疾病等等。如果不了解語(yǔ)言障礙的來(lái)龍去脈，那么孩子說(shuō)話(huà)不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)確，您可能會(huì)產(chǎn)生誤解，進(jìn)而會(huì)把孩子帶入誤區(qū)，使孩子的語(yǔ)言障礙錯(cuò)上加錯(cuò)。