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重慶拓展訓(xùn)練戶外拓展—渝倫拓展公司
好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度,是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì),也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會,人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下,才會迸發(fā)出耀眼的光芒,體驗式培訓(xùn)應(yīng)運而生。
體驗式培訓(xùn)的價值在于體驗式培訓(xùn)所特有的實踐性和活動性。借助活動和實踐,學(xué)習者就可以獲得體驗性的知識。當然,這只是體驗式培訓(xùn)價值的一部分,而且只是很一小部分。正如體驗式培訓(xùn)模型所示,體驗式培訓(xùn)更大的價值還在于培訓(xùn)后的反思、交流,以及形成正確的價值觀和態(tài)度,從根本上提高學(xué)習者的能力并促使學(xué)習者改善其工作行
體驗式培訓(xùn)是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓(xùn)練課程。體驗式培訓(xùn)是專門配合現(xiàn)代企業(yè)進行團隊建設(shè)需要而設(shè)計的一套戶外體驗式模擬訓(xùn)練,這是當今歐、美及亞洲大型商業(yè)機構(gòu)所采納的一種有效的訓(xùn)練模式;訓(xùn)練內(nèi)容豐富生動,重慶戶外拓展,寓意深刻,以體驗啟發(fā)作為教育手段,學(xué)員參與的訓(xùn)練將成為他們終身難忘的經(jīng)歷,從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念,能牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中,并且能在日后的工作合作中揮發(fā)應(yīng)有的效用。
重慶拓展訓(xùn)練設(shè)備
重慶拓展訓(xùn)練的應(yīng)用
拓展訓(xùn)練給一個企業(yè)帶來的意義有很多,一般來說拓展訓(xùn)練會分幾個環(huán)節(jié),讓體驗者在循環(huán)往復(fù)的體會其中的意義。直至真正認識到其中訓(xùn)練的重要性,才能夠體現(xiàn)價值。
拓展訓(xùn)練的過程由體驗—分享—交流—整合—應(yīng)用,拓展培訓(xùn)主要是體現(xiàn)在這幾點,讓大家能夠真正體會才是其中的關(guān)鍵。這樣就可以由拓展訓(xùn)練的體驗到工作中的應(yīng)用!
現(xiàn)在就來介紹拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)吧:
1、體驗:此乃過程的開端。參加者投入一項活動,并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎(chǔ)。
2、分享:有了體驗以后,很重要的就是,參加者要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。
3、交流:分享個人的感受。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。
4、整合:按邏輯的程序,下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合,以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。
5、應(yīng)用:一步是策劃如何將這些體驗應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗,有了新的體驗,循環(huán)又開始了。因此參加者可以不斷進步。
在拓展訓(xùn)練完后,拓展培訓(xùn)師提示參加培訓(xùn)的人回顧將幫助學(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗,以便達到活動的具體目的??偨Y(jié),使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去,以實現(xiàn)整體培訓(xùn)目標。
重慶拓展訓(xùn)練企業(yè)戶外拓展活動重慶渝倫拓展訓(xùn)練的價值所在
很多人將拓展訓(xùn)練等同于“極限挑戰(zhàn)”或“訓(xùn)練”時,誤認為拓展訓(xùn)練是對學(xué)生體能的極限挑戰(zhàn),但事實上拓展訓(xùn)練的體能在課程中占的比例并沒有想象中大,所有的活動都是在學(xué)生體能可以達到的范圍之內(nèi),是力所能及的一些活動。只是由于情境的改變造成心態(tài)發(fā)生變化,將體能的鍛煉轉(zhuǎn)向心理與體能結(jié)合的活動,企業(yè)戶外拓展培訓(xùn),甚至一些活動本身并不需要消耗“生能”之外的能量,在所有課程結(jié)束后,身體體能的增加相對于技能增加要低,尤其是在非常態(tài)情境下控制和運用身體能力成為鍛煉的重點,企業(yè)戶外拓展活動,而這些鍛煉在危險環(huán)境、危機應(yīng)對與求生情境的生活中具有極大價值,學(xué)習的內(nèi)容屬于生育的范疇。
拓展訓(xùn)練作為體育課如何解決學(xué)生的身體鍛煉時提出:“體能消耗,心理挑戰(zhàn)?!逼鹪赐卣褂?xùn)練在對學(xué)生的鍛煉中,絕大多數(shù)的活動項目對體能要求不高,剛好達到的狀態(tài)。關(guān)于體能和體質(zhì)的低要求也是對傳統(tǒng)體育的身體健康、增強體質(zhì)的教學(xué)目標的補充和完善,能夠很好地滿足體育“五維觀”關(guān)于實現(xiàn)體育教育目標多元化。
拓展訓(xùn)練的動作比較接近生活化,而且具有較強的個人習慣性,和傳統(tǒng)體育課相比,拓展訓(xùn)練的身體練習方面學(xué)習較少,很少有技術(shù)性動作的重復(fù)練習來達到掌握某個動作的練習,體能消耗相對較低。
過低的認為體能消耗也是誤解,在課上學(xué)生積極的個人挑戰(zhàn)活動體能消耗很大,在隊友挑戰(zhàn)時的保護和配合同樣需要付出體力,這類活動在第三類活動價值項目上體力消耗不亞于傳統(tǒng)體育課。共有7次課占整學(xué)期的43.75%,企業(yè)戶外拓展活動公司,在這些課中學(xué)生汗流浹背氣喘吁吁,調(diào)查發(fā)現(xiàn)心率超過120次/分的時間不少于30分鐘,實感問詢學(xué)生反映出現(xiàn)肌肉酸軟等現(xiàn)象,甚至在求生墻、天梯等項目中出現(xiàn)抽筋等情況。
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