線上特殊教育一對(duì)一學(xué)習(xí)-心之初特殊教育補(bǔ)貼

孤獨(dú)癥兒童會(huì)長時(shí)間進(jìn)行單一玩具、單一玩法的游戲，游戲中滿足自我刺激的需要?由于孤獨(dú)癥兒童自身的特點(diǎn)，即語言障礙，刻板行為等，使其在感知運(yùn)動(dòng)游戲方面也表現(xiàn)一些缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)長時(shí)間擊打某物，線上特殊教育一對(duì)一網(wǎng)課，或轉(zhuǎn)圈跑等行為。孤獨(dú)癥兒童既然不能表現(xiàn)出一系列的游戲行為，所以他們更喜歡感知運(yùn)動(dòng)游戲。多數(shù)孤獨(dú)癥兒童在游戲時(shí)表現(xiàn)出身體的接觸，不間斷的重復(fù)擊打物品、旋轉(zhuǎn)物品的動(dòng)作，不會(huì)因?yàn)橛螒蛭锏奶匦远矚g玩這樣?xùn)|西，很明顯沒有目標(biāo)，沒有方向(Jordan?2003)o還有一些孤獨(dú)癥兒童甚至在好幾個(gè)小時(shí)里重復(fù)同樣的動(dòng)作，線上特殊教育一對(duì)一學(xué)習(xí)，做同樣的活動(dòng)，如果讓他們轉(zhuǎn)化到更有意義的活動(dòng)中來是非常困難的

加強(qiáng)與特殊學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長溝通，指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法與技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事件，老師要及時(shí)與學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，達(dá)到真誠的溝、解決問題的目的。?各班班主任到德育處取關(guān)愛記錄本，負(fù)責(zé)發(fā)放和收回該班各科任教師的關(guān)愛記錄本。各教師按要求并根據(jù)實(shí)際情況填寫關(guān)愛記錄

特殊教育的產(chǎn)生階段?

1874年，穆瑞借用長老會(huì)在北京甘雨胡同的房舍，創(chuàng)辦了“瞽叟通文館”（現(xiàn)北京市盲人學(xué)校）。?

1887年，青山線上特殊教育一對(duì)一，美國長老會(huì)的傳教士查理·米爾斯（Charles?Rogers?Mills）夫婦在山東登州（今蓬萊縣）創(chuàng)建了中國第一所聾啞學(xué)?！皢⑧硨W(xué)館”（現(xiàn)煙臺(tái)市聾啞中心學(xué)校），經(jīng)費(fèi)由美國長老會(huì)提供。?

1916?年，實(shí)業(yè)家張謇在江蘇南通創(chuàng)辦了南通盲啞學(xué)校（現(xiàn)南通市聾啞學(xué)校和南通市盲童學(xué)校），這是中國人自辦的早的特殊學(xué)校之一。?

??隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育形式，教師們根據(jù)隨班就讀學(xué)生的特殊教育需要給予特別的教學(xué)和輔導(dǎo)，使他們學(xué)有所得，與大多數(shù)同齡同學(xué)一起成長。?3、學(xué)前全納教育的嘗試階段?

1990年《中華人民共和國殘疾人保障法》二十二條：普通幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接收能適應(yīng)其生活的殘疾幼兒。?2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》?

幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，線上特殊教育一對(duì)一報(bào)名，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。?

幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。

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