心之初特殊教育補(bǔ)貼-武昌南湖花園特殊教育老師

啟明特教談家長培訓(xùn)重要性

曾經(jīng)有教育說：沒有父母的成長，也就沒有孩子的成長，都說父母是孩子的榜樣。通常好孩子成長為人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。也有教育說：問題學(xué)生后面往往有一個(gè)問題家長。

作為特殊教育機(jī)構(gòu)，啟明教師在與家長相處的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分家長對孩子的期望值過低，把孩子完全交給老師，特殊教育老師聘書，回家后幾乎不聞不問，家長們的想法很簡單——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因?yàn)楹⒆拥娜毕荩彝ッ苤刂?，特殊教育老師聘請，家庭成員相互抱怨，武昌南湖花園特殊教育老師，使得孩子在家里得不到父母的關(guān)注；還有少數(shù)家長也想?yún)⑴c教育自己的孩子，但又苦于與孩子溝通困難，不懂得教育方法而苦惱……在家長的眼中看不到孩子的未來，對孩子不報(bào)任何希望。啟明特教機(jī)構(gòu)一線老師一致認(rèn)為，充分開發(fā)家長資源，讓家長參與到學(xué)校的主題活動中勢在必行。

                          啟明兒童之家自閉癥特殊教育學(xué)校淺談自閉癥的預(yù)防

　缺乏交流和關(guān)愛是自閉癥兒童的病源所在，家長要積極地創(chuàng)設(shè)機(jī)會與孩子溝通。每天保證有固定的時(shí)間單獨(dú)跟孩子交流。家長可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時(shí)間控制在15至20分鐘內(nèi)，因?yàn)檫@段時(shí)間孩子的注意力是集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準(zhǔn)。平時(shí)，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。還可有針對性地選擇親子游戲，以喚醒孩子對交往的渴望。

兒童語言障礙是指孩子在語言的理解、表達(dá)以及交流過程中出現(xiàn)了障礙。據(jù)介紹，特殊教育老師招聘，語言障礙包括各種原因引起的言語發(fā)育延遲、發(fā)育性語言困難、后天獲得性失語等。而造成孩子語言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語言發(fā)育不順當(dāng)。

　　像語言環(huán)境對于兒童的語言發(fā)育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語言環(huán)境被剝奪的典型例子。

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