少兒培訓(xùn)哪家好-金哲國際象棋培訓(xùn)-秦皇島少兒培訓(xùn)

教棋的目的：讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)

★  在美好的時光和國際象棋相遇  ★

在此之前，對國際象棋有概念的孩子恐怕并不多。有一些孩子對棋類的認(rèn)識還停留在課本上學(xué)到的成語“舉棋不定”。棋類對孩子而言，像是一個平行的世界，聽說過卻未曾接觸過。報了班，入了學(xué)，就像來到了一個奇幻世界，有對弈之前的禮儀，有思考的樂趣，一下就被國際象棋給吸引住了。許多孩子就是這樣和國際象棋結(jié)緣的。

如果不是送孩子學(xué)棋，許多家長對國際象棋了解的也不是很多，國際象棋給人的感覺，不是每一個人都能應(yīng)付得來的，不是普通人能玩的，要特別有智慧才行。是一種高雅的益智項目。

國際象棋神奇的面紗正在逐漸被揭開。喜歡的人越來越多，愿意學(xué)棋的孩子也越來越多，會下棋的人也越來越多，國際象棋正在從小眾的概念中解放出來。國際象棋并不是高高在上的神物，它簡單易學(xué)，對啟發(fā)孩子思維很有助益，棋類本身并沒有屬性，也沒有高低貴賤之分，只要你喜歡，國際象棋的大門隨時為你敞開。

在這美好的時光里，國際象棋豐盈了你我的內(nèi)心世界。

★  認(rèn)識你們，老師很開心  ★

每一次迎接，都是全新的開始。每一次告別，都是淚水婆娑。有人這樣形容老師帶學(xué)生，就像一茬茬地割韭菜；也有人形容老師就像像鐵打的營盤，學(xué)生就是那流水的兵。

春去秋來，相遇離別，老師每年都在經(jīng)歷著這些。

不當(dāng)老師的人，可能不能體會到老師那種“恨鐵不成鋼”的無奈，也體會不到老師看到學(xué)生一點小的成績就喜上眉梢的激動。

青出于藍而勝于藍，是所有熱愛教學(xué)的老師普遍愿望。老師最看重的，是桃李滿天下，而非一屆不如一屆。

哪怕是一點點的成績，老師也不會吝嗇鼓勵。

★  教棋的目的：讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)  ★

有一位老師曾感嘆，“我要是能帶出一兩個學(xué)生能在世界杯拿到名次就值了?！?/p>

其實，我們也知道，真正能走職業(yè)道路的人鳳毛麟角，一年也就那么二十幾個人有這樣的機會可以躋身職業(yè)棋手之列。大多數(shù)學(xué)棋的人，或者繼續(xù)求學(xué)，讓國際象棋成為生活的點綴，作為興趣愛好繼續(xù)留著；或者投身教育，為挖掘國際象棋人才而努力。

有人認(rèn)為從事這個職業(yè)是很自然的事情，事實并非這么簡單。就我所知的，從事于國際象棋教學(xué)行業(yè)的老師，特別希望讓喜歡下棋的孩子能把天賦變成成績，在這一行有所作為。讓天賦一般的孩子能夠彌補自身的不足，對孩子的學(xué)業(yè)、人生產(chǎn)生積極的影響。

因為每一個教棋的老師都清楚：學(xué)棋的孩子只有那么一小部分會走上職業(yè)棋手的道路，相當(dāng)一部分孩子學(xué)棋還是為提升自己的計算力、思維力、判斷力、抗挫折力……，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科時更得心應(yīng)手。

這一點，正在受到越來越多家長的重視。確實，國際象棋可以成為素質(zhì)教育的重要組成部分，對提升孩子的成績有幫助。

但這不是國際象棋的全部。

孩子心性單純，喜好爭輸贏，很容易陷入局部的吃子中；大人則不然，少兒培訓(xùn)哪家好，也看重輸贏，但懂得取舍，為了大局，局部可以做一點忍讓。在接觸國際象棋的伊始，孩子的思維多是直線思維，大部分世界觀里面只有對立的概念，不曉得很多事情都是相對的。

有人說，國際象棋意境深遠(yuǎn)。確實如此，國際象棋的作用，少兒培訓(xùn)學(xué)校，遠(yuǎn)不止于提升孩子的成績，還對人生的點點滴滴會產(chǎn)生積極的影響。

教國際象棋，是為了讓孩子走的更遠(yuǎn)。

國際象棋教練教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

  教棋，以教育為本，特長愛好培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的一塊，主要是為了讓孩子在學(xué)棋的過程中培養(yǎng)智力和非智力的素質(zhì)，利于孩子將來的成長。比如說，在下棋的過程中，可提高孩子的記憶力，觀察力，想象力等智力品質(zhì)，同時可提高注意力，心理承受能力，毅力等非智力品質(zhì)。尤其是對于太小的孩子，應(yīng)試教育并不合適，因為孩子不容易對語言文字公式等感興趣而更容易對圖形圖片產(chǎn)生興趣。

  教棋，需要很多的技巧，成為一個優(yōu)you秀的棋類教學(xué)者并不容易，需要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)教棋技巧。教棋應(yīng)當(dāng)包含了，孩子和孩子對弈，老師和孩子們，老師講棋孩子聽講，老師組織比賽讓孩子參與，以下是在教學(xué)實踐過程中所獲得的一些經(jīng)驗。

1. 因材施教：孩子的天性不同，水平不同，學(xué)習(xí)能力也不同，同一個教室的孩子差異性很大，比如有些孩子已經(jīng)學(xué)棋3年，有些孩子才剛剛會規(guī)則；有些孩子上課好動，調(diào)皮搗蛋，有些孩子則能靜下心來思考；有些孩子對于開局的圖形記憶能力強，但是思維計算常常有漏洞；有些孩子則相反。所以一個優(yōu)you秀的教師必須了解每個孩子的特點并且要把同一個班級的孩子分類教學(xué)，不同的孩子備以不同的課程內(nèi)容，保證孩子的學(xué)習(xí)效率。而了解每個孩子的情況除了和孩子家長交流外還可，通過和每個孩子下棋了解每個孩子的情況。

2. 學(xué)會管理孩子，維持紀(jì)律，營造好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，我認(rèn)為一個優(yōu)you秀的老師，秦皇島少兒培訓(xùn)，應(yīng)該是一個讓孩子既喜歡又佩服又有威信的老師，要做到這點很不容易，嚴(yán)和松的把握得有個度：太嚴(yán)厲則孩子不愿意和你交流，從厭煩老師到厭煩學(xué)棋，喪失興趣，不利于激發(fā)孩子學(xué)棋的興趣和積極性；太松則無法樹立威信，課堂紀(jì)律無法維持下去，孩子會把俱樂部當(dāng)做游樂園，這樣由于太吵鬧，無法進行正常教學(xué)。

3.講課的時候需要注意兩點，眼神交流和語調(diào)：講課時老師不可只盯棋盤，那樣孩子感受不到壓力很可能會分神，要時刻注意孩子的眼神，對于開小差的孩子需要注意，可通過提問而回答不出正確不可坐下的方式小小的懲罰一下，每節(jié)課之前需要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并且提問相關(guān)的問題，答對有游戲卡片，答錯則小小懲罰；語調(diào)要有高有低，帶有激ji情qing和情感的講解，如果老師都不愿意用熱情講解棋，那么孩子就更不愿意認(rèn)真聽講。

4.不斷的加強自身的**技能，在空余時間不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)的國際象棋知識，通過自我訓(xùn)練來提高自身的棋藝水平

5.學(xué)會和孩子家長溝通，合理的溝通不僅能從家長口中了解孩子的情況而且還能讓家長了解到孩子的情況同時明白學(xué)棋的意義，如果沒有適當(dāng)?shù)慕涣髂敲醇议L對于棋院的信任度會降低，不利于棋院的長久發(fā)展

6.和孩子對弈結(jié)束后，幫助孩子分析輸在哪里，不要直接告訴孩子輸在哪里，而是以提問的方式引發(fā)孩子思考，答對可獎勵游戲卡片，同時不要吝惜口頭的夸獎，孩子是很容易滿足的，通過一些小小的獎勵可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)棋藝

7.后一點也是重要的的一點：就是真誠的愛孩子。記住孩子的名字是對他們的尊重，拒絕體罰這種傷害孩子心理的方式，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，可以用語言提醒，減少獎勵等方式，因為如果一旦給孩子留下了心里永yong久jiu的傷害，可能會導(dǎo)致孩子不再愛下棋了，這是不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展的

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孩子N個興趣班，哪些該堅持，哪些斷舍離，明智的爸媽都這么做 | 家庭教育

要不要報興趣班？      

先來說說要不要報興趣班，這也是討論這個問題的前提。家長群中存在著這樣一種聲音：孩子在小的時候就應(yīng)當(dāng)自由自在地生長，報興趣班、學(xué)習(xí)班會壓抑他們天性，影響他們正常的身心發(fā)育。

興趣來自哪？  

年齡是一個重要的因素對于不同年齡段的孩子來講，選擇興趣班的策略是完全不同。通常來講，8-9歲，也就是正常孩子二三年級的時候，是一個重要的分水嶺。  

在這個分水嶺之前，家長可以采用廣種薄收的策略，廣撒網(wǎng)——只要是孩子有興趣的，都可以嘗試一下，跳舞、數(shù)學(xué)、足球、小提琴······只要孩子有興趣能學(xué)進去，家長都應(yīng)該支持。

一方面，這個年齡段之前的孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)還不算大，升學(xué)壓力也不重，有時間也有精力去參與更多的課程；另一方面，嘗試更多的課程也有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣。在這個時間段，相應(yīng)地，家長可以優(yōu)先選擇離家近、路程短的培訓(xùn)機構(gòu)，用盡可能小的時間成本進行試錯。

   過了三年級，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就會相應(yīng)加重，可以支配的時間也相應(yīng)減少。同時，少兒培訓(xùn)班，對于很多項目來講，大多數(shù)過了這個年齡段，就已經(jīng)錯過了“童子功”的z佳時期。

所以，從更加理性的角度來看，家長在這個階段就應(yīng)該從孩子之前已經(jīng)“試錯”的興趣愛好中，選擇1-2個項目進行重點的深造和培養(yǎng)。這時候，家長對于孩子在項目上的金錢、精力投資都應(yīng)該盡可能地加大。同時，由于有了對項目一定的了解，選擇相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)也要盡可能地優(yōu)中選優(yōu)——因為，這個時候的試錯成本已經(jīng)變得相對高了。

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