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而彈奏古典時(shí)期海頓、莫扎特的作品時(shí)，個(gè)人感情應(yīng)稍微收斂，觸鍵以清新細(xì)膩為主，音樂(lè)充溢著健康、明快、幽默、熱情和樂(lè)觀的氣氛；音樂(lè)語(yǔ)言通俗易懂，樸素親切，不乏深邃的感情，力求營(yíng)造一種彬彬有禮又不張揚(yáng)的整體效果就十分符合人們對(duì)古典音樂(lè)的欣賞習(xí)慣。由于每個(gè)學(xué)生素質(zhì)不同，接受能力也不同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的處理方式，尤其是對(duì)不同年齡段兒童的心理采取不同的方法。正像莫扎特1781年9月給他父親的信中所說(shuō)：“因?yàn)楦星椤獰o(wú)論是否激烈——永遠(yuǎn)不可以令人厭惡的方式表現(xiàn)，所以即使在驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面中，音樂(lè)也永遠(yuǎn)不能引起耳朵的反感，而仍應(yīng)當(dāng)令人入迷，換句話說(shuō)，要始終成為音樂(lè)?！边@就是莫扎特的音樂(lè)。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和文化水平的不斷提高，學(xué)習(xí)彈鋼琴的孩子與日俱增。大批音樂(lè)人才和音樂(lè)愛(ài)好者從中脫穎而出，成為我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的新生力量。

初學(xué)鋼琴的孩子，大多五、六歲。這個(gè)年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力的發(fā)育時(shí)期，也是他們掌握鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc技能的關(guān)鍵階段。手指練習(xí)僅僅是那些為了提高各指發(fā)聲能力的練習(xí)，而基礎(chǔ)練習(xí)則包括提高各指彈奏能力，訓(xùn)練手腕輕巧自如與手臂放松柔和等內(nèi)容。這個(gè)時(shí)期的彈奏基礎(chǔ)如何、方法是否正確，對(duì)未來(lái)影響至關(guān)重要。因此如何教會(huì)學(xué)生正確的彈奏方法，怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想像力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)練琴的能力，教師起著決定性的作用。因此，有針對(duì)性地進(jìn)行鋼琴的初級(jí)教學(xué)研究，顯得尤為重要。筆者從事鋼琴教學(xué)二十余載，在實(shí)踐過(guò)程中曾做過(guò)一系列的嘗試和探討，取得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將這些粗淺見(jiàn)解和感悟拿出來(lái)與同行們共同研究和探討。

基礎(chǔ)練習(xí)可以穿插在練琴的過(guò)程當(dāng)中。

基礎(chǔ)練習(xí)并不是只在彈練習(xí)曲與樂(lè)曲之前才彈的，它們可以穿插在整個(gè)練琴的過(guò)程中。比如在彈完一首練習(xí)曲或者休息了一段時(shí)間后，都可以優(yōu)先彈彈它們。這樣做的好處在于增加了刺激的次數(shù)，讓這些練習(xí)的效果達(dá)到da。

基礎(chǔ)練習(xí)不應(yīng)一次彈很多的量，而是增加彈奏的次數(shù)。

鋼琴作為一門技藝之所以要花長(zhǎng)年的時(shí)間去練習(xí)，其中一個(gè)的原因就是大腦和手都需要累積一定的知識(shí)和技巧。有些人即便一天彈5、6個(gè)小時(shí)的琴也沒(méi)辦法快速提高，就是因?yàn)檫@些知識(shí)和技巧都是需要時(shí)間來(lái)消化的。一種是速度完全不合適，快慢錯(cuò)位，那么其音樂(lè)形象或情感就完全不同，不符合音樂(lè)的要求。所以為了使每天的練習(xí)都能達(dá)到hao的效果，我們應(yīng)當(dāng)增加彈琴的次數(shù)，減少每次練習(xí)的時(shí)間。每次練習(xí)的時(shí)間保證在1小時(shí)就足夠了。同理，基礎(chǔ)練習(xí)這種重復(fù)性很強(qiáng)的練習(xí)也應(yīng)當(dāng)減少每次練習(xí)的時(shí)間，而增加練習(xí)次數(shù)。