武漢重度自閉癥計劃誠信企業(yè)【心之初開音】

將受訓(xùn)對象的口腔感知觸覺正?；鰪?qiáng)對自己口腔結(jié)構(gòu)的意識，改善其發(fā)音說話時口部肌肉結(jié)構(gòu)自主活動的準(zhǔn)確性，同時還能增強(qiáng)口部肌肉的獨(dú)立活動能力。獨(dú)立活動就是一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動，基于這種獨(dú)立活動能力，大腦通過空間運(yùn)動的分段控制，達(dá)到對各部分肌肉的分級調(diào)控。5、如有需要，用說話、手勢、甚以至眼神去提示他要停止談?wù)撟约浩玫脑掝}了。

目前，感知訓(xùn)練的種類繁多。有些速讀課程使用一種速示器(teachtoscope這種儀器以不同的速度把數(shù)字、單詞和詞組投射到屏幕上。雖說它有不少用處，但其主要效用在于激勵動機(jī)。啊，世界上還有什么東西能比在一部會激勵或鼓動人的昂貴機(jī)器上花錢劃得來呢？提高身體協(xié)調(diào)能力，讓整體得到改善，也就是說：語言出現(xiàn)問題，往往不是語言的本身，而是身體感覺統(tǒng)合出現(xiàn)問題。

兒童都采用哪些方法?兒童是一種精神障礙疾病，對患兒的心理有不同程度的傷害。為了孩子能夠身體健康發(fā)展。那么，怎么呢?正常孩子的家長不會對孤獨(dú)癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識，他們會本能的保護(hù)自己的孩子，認(rèn)為有孤獨(dú)癥兒童加入自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來安全隱患，并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。一、游戲療法：游戲療法是一種心理方式。在兒童無法使用語言表達(dá)及理解事物的情況下，病童可以參與游戲以取代語言，運(yùn)用肢體表達(dá)心理狀況，以游戲作為有效的溝通方法。二、聲調(diào)、聲速練習(xí)：一些兒童雖然有語言但在聲調(diào)、聲速方面存在很多的問題。如聲調(diào)過高或過低如聲速過快或過慢等可以通過音樂來改善。三、增強(qiáng)物的應(yīng)用：凡孩子喜歡的事物或行為，都可作增強(qiáng)物。增強(qiáng)物不只一種，且是孩子真正喜歡的。四、職業(yè)：兒童大多在動作協(xié)調(diào)方面不大靈活，適當(dāng)?shù)募∧苡?xùn)練有助他們這方面的發(fā)展;而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練則透過協(xié)助兒童在神經(jīng)、肌肉及骨骼各方面有正常的發(fā)展，使他們建立穩(wěn)定的情緒及適當(dāng)?shù)男袨椤?

兒童在制定教學(xué)計劃時，需邀請各科老師及家長，進(jìn)行溝通、交流、根據(jù)兒童的自身情況與評估后的結(jié)果制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃，使兒童得到的發(fā)展。

家長根據(jù)制定的學(xué)習(xí)計劃在家庭進(jìn)行訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)要根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境布置，如：時間表區(qū)：（安排活動的次序）、個別訓(xùn)練區(qū)、個人工作區(qū)（通過個訓(xùn)后已掌握的訓(xùn)練項目）游戲區(qū)和視覺安排，按照預(yù)定的常規(guī)、程序時間表以及由上述訓(xùn)練要素構(gòu)成的個人工作系統(tǒng)開展訓(xùn)練。要求每周7天，每天訓(xùn)練6小時。隨時隨地泛化所學(xué)技能，每日、每周的學(xué)習(xí)計劃，配合我中心的訓(xùn)練計劃同時進(jìn)行。第四、導(dǎo)致一些兒童出現(xiàn)智力異常：逾70%自閉癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力。

兒童不能與正常兒童一樣，與周圍的人們和環(huán)境建立聯(lián)系，不會去觀察某人某物，但我們可以通過游戲教學(xué)方式來提高他們的興趣，逐步培養(yǎng)他們學(xué)會觀察別人。我們挑選4位小朋友作了“木頭人”的觀察游戲，剛開始，4位小朋友聽到“我們都是木頭人，不許笑，不許哭，不許動”，沒反應(yīng)、不理解、更不會觀察別人的行為表現(xiàn)，他們有的玩手、有的跑來跑去、還有的大笑，老師與家長則是照常進(jìn)行游戲，氣氛非常的好，慢慢的，他們有的感受到熱鬧的氣氛主動參與游戲，到了第4天，其中一位小朋友理解了游戲的規(guī)則，并能觀察到小朋友在動，能用語言表達(dá)，另3位小朋友在第6、7天也學(xué)會了觀察別人。他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。