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小升初報輔導(dǎo)班有什么用
小學(xué)升初中這個階段,孩子身邊的環(huán)境和學(xué)習(xí)的課程發(fā)生了變化,壓力大,所以在這個階段進行適當(dāng)?shù)难a習(xí)是有用的。
一是要有老師帶著學(xué)習(xí),孩子提高成績會快一些。二是老師能及時了解到孩子的學(xué)習(xí)需求,避免讓孩子在這個階段過得太壓抑。
當(dāng)初是考慮到這種情況,孩子小升初的暑假,送去家對面的勤思教育學(xué)習(xí)。之后發(fā)現(xiàn)在那有老師帶著學(xué),孩子成績提升的同時,學(xué)習(xí)自信心也增強了不少,現(xiàn)在上了初中自己還說蠻輕松的,成績也在班里有前五。
補習(xí)數(shù)學(xué),對我們家長來說是一個很大的難題,俗話說得好“語文作文不會寫,可以抄閱讀理解;數(shù)學(xué)大題不會寫,只能寫個解”,因為數(shù)學(xué)是一個知識點環(huán)環(huán)相扣,難度循序漸進的科目,趕到初三以后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)跟不上了,往往已經(jīng)落下了很多的知識點,,孩子再想去追趕就會發(fā)現(xiàn)自己的解題思路就好像出現(xiàn)斷層一樣,一個公式還沒理解,由這個公式演變出來的其他公式就更不用說了,趕到落下的補上了,卻發(fā)現(xiàn)補習(xí)的這段時間已經(jīng)完全跟不上后邊知識點的進度,這是一個很普遍的惡心循環(huán),從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象,看到數(shù)學(xué)題目就開始頭疼,失去信心。(小編覺得錢都不是特別大的事,適合重要)小班教學(xué)三、教育還的看----輔導(dǎo)班的師資:從師資來看可以分為四類。補習(xí)數(shù)學(xué),必須要激發(fā)孩子的拓展思維,讓孩子能夠通過一個知識點的學(xué)習(xí),自己演變出更多的變式,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),往往就已經(jīng)猜到的下節(jié)課的內(nèi)容,自己去驗證、探索、確定自己的想法,樹立起孩子的自信心,愛上這門功課,然后在進行系統(tǒng)性的補習(xí),把落下的功課快速追趕上來。
一對一課外輔導(dǎo)
學(xué)校與補習(xí)班(家教)在孩子的學(xué)習(xí)過程中,分別扮演不同的角色。學(xué)校多以教完為首要目標,體制內(nèi)的教師們授課的責(zé)任像是趕進度般,一心一意只想把課綱或課本內(nèi)容全部教給學(xué)生;補習(xí)班或家教則扮演幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色,針對學(xué)生不夠了解或需要額外練習(xí)的部分,予以強化或灌輸考試技巧,幫孩子們整理、復(fù)習(xí)或猜題。就我來看,這兩種教育體系對孩子的學(xué)習(xí)都有著很大的限制?!?,知識點是相通的,如果只進行簡單的存儲,沒有系統(tǒng)的梳理,為學(xué)生在遇到相近類型題目的時候就無法融會貫通,靈活解題。許多家長問我,若想送孩子進補習(xí)班增強英語能力,有沒有什么評選的方法?在這里試著與您分享我心目中理想的補習(xí)班,要具備的條件:若不懂語法,就無法將英文學(xué)好。事實上,太重視語法規(guī)則的背誦或了解規(guī)則背后的語言知識,對于使用語言的幫助相當(dāng)有限。學(xué)習(xí)語言的重點應(yīng)該是我們要會歸納、使用這些規(guī)則,而不是被這些規(guī)則束縛、綁住。三、有簡易、能輸出所學(xué)的學(xué)習(xí)單(或回家作業(yè))學(xué)習(xí)語言有輸入就一定要有輸出,沒有輸出的過程,語言學(xué)習(xí)就不會進入到內(nèi)化階段。我所謂的作業(yè)或?qū)W習(xí)單,并不是要增加孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān),也不是讓孩子機械性的重復(fù)抄寫,而是要讓孩子在打開耳朵聽、用眼睛看、開口大聲讀之后,有機會透過即時練習(xí)的產(chǎn)出,帶點創(chuàng)造性的三、四成改變,以加深學(xué)習(xí)印象。過分強調(diào)只有游戲化學(xué)習(xí)而沒有課后練習(xí)的補習(xí)班,在延續(xù)語言學(xué)習(xí)的持續(xù)性上,其實并沒有加到任何分數(shù)。四、強調(diào)增進孩子的閱讀能力坊間許多以考試、升學(xué)為首要目標的補習(xí)班,對孩子語言能力的提升也沒有太大的助益。若補習(xí)班的教學(xué)是指導(dǎo)孩子閱讀英文故事、文章,就是個不錯的補習(xí)班。的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗要以閱讀為核心,讓孩子在大聲朗讀故事的過程中,可以聽到英文的節(jié)奏、發(fā)音,就能增進孩子對語文的敏感度。閱讀過程中,將聲音轉(zhuǎn)換到文字,再轉(zhuǎn)換成圖像、概念,才能讓語言學(xué)習(xí)扎實。